Тема: Глухой согласный звук [ Ц ], буква Ц.
Цель: познакомить детей с новой буквой Ц, новым звуком [ Ц ], его
классификация; продолжать развивать умение составлять звуковые схемы
слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; развивать умение
подбирать слова с противоположным значением; продолжать упражнять в
составлении слов из заданных слогов; развивать умение подбирать слова с
заданным звуком в различных позициях; воспитывать чувство
товарищества, взаимовыручку, любовь к природе.
Оборудование: касса букв большого формата, индивидуальные кассы букв для
каждого ребёнка, тарелки с мукой, квадраты красного, синего, зелёного
цвета для каждого ребёнка, мяч, иллюстрации, слоговая таблица.
Ход занятия
I.Вступительная часть.
- Ребята, сейчас у нас занятие по обучению грамоте. Скажите, что мы учим на этом занятии? (буквы и звуки)
- Какие бывают звуки? ( гласные и согласные)
- Какие звуки мы называем гласными? ( гласные – это те звуки, которые поются )
- Назовите гласные звуки, которые мы уже выучили. ( а,о,у,ы, и )
- Какие звуки мы называем согласными? ( согласные – это те звуки, которые не поются )
- Какими бывают согласные звуки? (звонкие и глухие)
- Приведите пример звонких согласных, которые мы уже выучили. (б, в, д, р, г, ж, м, л, з)
- Приведите пример глухих согласных. ( с, ш, х, п, т, к )
- А какие волшебные буквы мы выучили? ( я, ю, е, ё )
- Почему мы их называем волшебными? ( потому, что они иногда обозначают два звука)
II. Знакомство с новым материалом.
– Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним звуком. Я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте, какой звук здесь встречается чаще всего:
Любовалась цыплятками курица:
Что ни цыплёнок, - то умница!
Молодец, удалец,
Очень ценный птенец.
- Слова с каким звуком встречаются чаще всего? ( со звуком [ Ц ] )
- Назовите слова со звуком [ Ц ] , которые вы запомнили. ( цыплятками, курица, цыплёнок, умница, молодец, удалец, ценный, птенец )
- Молодцы! С каким звуком мы сегодня будем знакомиться? ( со звуком [ Ц ] )
1. Артикуляция звука.
- Послушайте, как я произношу звук [ Ц ] (несколько раз произношу)
- При произношении звука [ Ц ] язык широкий, кончик языка упирается в передние нижние зубы. В момент произношения звука [ Ц ] кончик языка слегка отдёргивается от нижних зубов. Этот звук всегда произносится твёрдо. Преграда для струи воздуха передней частью спинки языка. Давайте вместе произнесём звук [ Ц ] . (произносим все вместе)
- Как вы думаете, это звук гласный или согласный? ( согласный )
- Почему вы так думаете? ( он не поётся, воздух при выходе из горла встречает на своём пути преграды )
- Правильно, Это согласный твёрдый звук. А он звонкий или глухой? (глухой)
- Звук [ Ц ] – согласный, глухой, твёрдый.
2. Подбор слов со звуком [ Ц ] .
- Подберите слова, чтобы звук [ Ц ] стоял:
- в начале слова ( цапля, цыплёнок, цирк, цветок)
- в середине слова ( пуговица, курица. солнце, кольцо )
- в конце слова ( молодец, удалец, птенец, певец )
Физкультминутка.
- Молодцы! Очень хорошо работает. Пришло время немного отдохнуть.
Игра « Отвечай быстро».
Дидактическая задача: развивать умение быстро подбирать слова с заданным
звуком в начале, упражнять в умении ловить мяч
двумя руками, развивать ловкость, быстроту реакции,
мышление, воспитывать чувство товарищества.
Оборудование: мяч.
Ход игры.
- Ребята, сейчас тихо встаньте, пройдите на ковёр. Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Отвечай быстро». Вы, ребята, становитесь вокруг меня. Я буду каждому из вас бросать мяч и называть звук, а вы должны быстро придумать слово с данным звуком в начале.
Д – дом
Ц – цыплёнок
З – звезда
А – апельсин и т. д. ( около 8 – 9 слов )
- Мы поиграли, отдохнули, а теперь садитесь на места. Продолжим наше занятие.
3. Знакомство с буквой Ц.
- Ребята, вы знаете, что звук – это то, что мы произносим. Но каждый звук обозначается определённой буквой. Посмотрите (показываю букву):
Вот какая буква Цэ-
С коготочком на конце.
Коготок – царапка,
Как кошачья лапка.
4. Написание буквы в воздухе.
- Сейчас приготовьте свои указательные пальцы. Мы напишем букву Цэ в воздухе. ( Я стою спиной к детям, поднимаю вверх правую руку и указательным пальцем пишу в воздухе букву. Дети за мной повторяют.)
- Проводим одну линию сверху вниз. Отступаем. Паралельно ей проводим ещё одну линию. Потом от конца первой линии ведём линию вправо. Заводим её за вторую линию, останавливаемся и пишем косую линию вниз влево. Ц
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять.
Методические указания:
Пальцы сжать в кулак. Поочерёдно разгибать их, начиная с мизинца. Затем загибать в том же порядке.
5. Написание буквы на муке.
- Пододвиньте к себе муку. Приготовьтесь и напишите букву Цэ указательным пальцем. ( Сама пишу на доске мелом, а дети пишут пальцем в тарелке. Комментирую.)
- Отодвиньте тарелки с мукой на край стола, вытрите пальцы салфеткой.
III. Закрепление нового материала.
1.Чтение слоговой таблицы. ( Вешаю таблицу, слова закрыты.)
- Посмотрите на таблицу. Давайте все вместе прочитаем слоги.
ПА ЦЕ РИ
НЫ РЫ КО
КУ ЦА ЦЫ
1) Читаем слоги хором.
2) – Посмотрите внимательно на таблицу и составьте слова из этих слогов.
ПАРИ ЦЕНЫ ЦАРИ РЫЦАРИ ПАНЫ
ЦЫПА КУРЫ КОРИЦА КУРИЦА
(Каждое слово читаем хором по слогам.)
- Теперь проверим, все ли слова мы составили. ( Открываю слова, читаем все вместе.)
Зрительная гимнастика.
Методические указания: в группе справа, впереди, слева, сверху висят воздушные шары разных цветов.
- Ребята, пока вы читали таблицу, ваши глаза устали. Им необходимо отдохнуть. Посмотрите на синий шар, на жёлтый шар, зелёный шар, красный шар. Теперь закройте глаза, откройте и продолжим работать.
2. Работа в кассах букв.
- Сейчас, ребята, приготовьтесь работать в кассах букв. Откройте кассы, положите перед собой наборные полотна и внимательно послушайте загадку:
Домик этот без окон,
Только вход есть да балкон.
В дом забраться не легко,
Он над нами высоко.
Ни ступенек, ни крыльца
Для какого он жильца?
- Вы догадались, о каком жильце идёт речь? ( о скворце)
- А как называется домик для скворца? (скворечник)
- Выложите на наборном полотне слово СКВОРЕЦ
( Ребёнок, выложивший слово в кассе первым, идёт выкладывает его на наборном полотне у доски)
- Теперь все проверьте, правильно ли вы составили это слово. ( дети проверяют)
- Давайте поделим слово СКВОРЕЦ на слоги. ( СКВО –РЕЦ )
- Сколько слогов в этом слове? ( в этом слове два слога )
- Внимательно послушайте, как я произношу это слово и определите какой слог ударный. ( ударный второй слог )
- Теперь составим звуковую схему этого слова. Какой первый звук в слове? (первый звук [ С ] )
- Какой это звук? ( это согласный, твёрдый звук )
- Каким цветом мы его обозначим? ( синим цветом )
- Положите перед собой квадрат синего цвета. Какой следующий звук в этом слове? ( следующий звук [ К ])
- Какой это звук? ( согласный, твёрдый )
- Каким цветом мы его обозначим? ( синим цветом )
- Какой следующий звук? ( звук [ В ] )
- Какой это звук? ( согласный, твёрдый)
- Каким цветом мы его обозначим? ( синим цветом )
- Какой следующий звук в слове СКВОРЕЦ? (следующий звук [ О ] )
- Какой это звук? ( это гласный звук )
- Каким цветом обозначается гласный звук? ( красным цветом )
- Какой следующий звук? ( звук [ РЬ ] )
- Какой это звук? ( согласный, мягкий )
- Почему он мягкий? (потому, что дальше стоит буква Е и смягчает звук [ РЬ ] )
- Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий звук? ( зелёным цветом )
- Сколько звуков обозначает в данном случае буква Е? ( один звук )
- Почему она обозначает один звук? ( потому, что она стоит после согласного звука и смягчает его )
- Какой звук обозначает буква Е? ( она обозначает звук [ Э ] )
- Какой это звук? ( это звук гласный )
- Каким цветом мы его обозначим? ( красным цветом )
- Какой последний звук в слове? ( последний звук [ Ц ] )
- Какой это звук? (это согласный, твёрдый звук )
- Каким цветом его обозначим? (синим цветом )
- Мы составили звуковую схему слова СКВОРЕЦ. Прочитайте её. (дети следят пальцами и читают слово по схеме)
- Сейчас уберите все буквы в кассу, цветные квадраты положите на место. Приготовьтесь слушать следующую загадку.
В этом доме сколько комнат,
Что никто их не упомнит.
В каждой комнате – жилец.
Что за домик? …..(ОГУРЕЦ )
Работа над словом ОГУРЕЦ проводится так же.
Релаксация.
Методические указания: звучит тихая спокойная музыка.
- Ребята, давайте немного отдохнём. Сядьте ближе к краю стульев, обопритесь об их спинки. Руки свободно положите на колени. Закройте глаза. Не открывая глаз, положите ладонь на живот и почувствуйте, как он поднимается, когда вы делаете вдох, и опускается, когда вы выдыхаете. Плечи не поднимайте.
Вдох – выдох. Вдох – выдох. Скоро наступит весна. Вся природа начнёт пробуждаться от зимнего сна. И мы с вами сейчас откроем глаза, опустим руки, встряхнём ими. ( дети открывают глаза, выполняют движения ) Весной появляются первые весенние цветы, они тянутся к солнышку. И мы с вами медленно поднимем руки вверх, потянемся. ( дети поднимают руки вверх, потягиваются. Я выключаю музыку.) Опустите руки, положите их перед собой. Продолжаем наше занятие.
3.Лексическая игра «Наоборот».
Дидактическая задача: развивать умение быстро подбирать слова с
противоположным значением.
Ход игры.
- Ребята, я называю слово, а вы быстро подбираете слово с противоположным значением.
Вперёд – назад короткий - длинный
Высоко – низко толстый – тонкий
Узкий – широкий темно - светло
Добрый – злой лёгкий - тяжёлый
Сладкий – кислый горячий – холодный
IV. Итог занятия.
- Давайте вспомним, с какой новой буквой мы сегодня познакомились?
- Какой звук она обозначает?
- Какой это звук?
( провожу анализ работы детей на занятии, отмечаю лучших.)
- На этом наше занятие закончено.
|
