Непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе.

Разработала и провела педагог- психолог Коротеева Нина Анатольевна

Тема: «В поисках волшебной книги»
Форма проведения: квест – игра
Цель: Формирование у детей высокой мотивации и заинтересованности посредством внедрения в образовательный процесс формы игровой деятельности – квеста. 
Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить навыки вычислительной деятельности.
2. Совершенствовать навыки чтения.
3. Побуждать детей к познавательной деятельности, умению моделировать слова из букв; составлять слово по кодировке; находить ответы на вопросы с помощью подсказок.
4. Упражнять детей в узнавании литературных произведений и их героев.
5. Закрепить навыки пространственной ориентации.
Развивающие:
1. Развивать способность декодировать информацию, изображенную на карточке.
2. Развивать умение четко отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свои высказывания.
3. Развивать логическое мышления, воображение, внимание, зрительную память, слуховое восприятие.
4. Развивать интеллект детей, смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
1. Заинтересовать детей совместной деятельностью, вызвать эмоциональный отклик, любознательность.
2. Способствовать доброжелательному отношению друг к другу в ходе совместной деятельности.
3. Способствовать умению ориентироваться на сверстников, слушать и слышать партнёра, соблюдая очерёдность высказываний.
Методические приёмы:
Игровые - сюрпризный момент (письменное послание);
Наглядные – использование картинок, карточек;
Словесные - напоминание, указание, вопросы.
Оборудование и материалы: интерактивная песочница, мольберт, волшебный сундучок с атрибутами сказочных героев, буквы для составления слов – «Теремок», «Сказки»; карточки с изображением предметов (шифр и код, ребусы «Прочитай слово»; теремок и звери, сказочные персонажи), пазлы от картинки; цифры и математические знаки, книга Сказки.
Предварительная работа: составление и решение логических задач, решение примеров, отгадывание загадок,  регулярное чтение и обсуждение различных литературных произведений, соответствующих возрасту детей.
ХОД

I этап – мотивационно- ориентировочный
Педагог: Ребята, вы сегодня все такие красивые, славные и веселые. Давайте покажем всем, какие мы веселые:
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось,
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
Педагог: Ребята, в одном чудесном лесу живет добрый волшебник. И вот он узнал, что детском саду «Ладушки» есть умные, дружные, активные, самостоятельные дети, которые скоро пойдут в школу. Скажите, вы все хотите пойти в школу? А зачем детям нужно учиться?  (-Да, хотим идти в школу. В школе нужно учиться, чтобы всё знать, чтобы умными стать, чтобы научиться писать, читать и др.) - Вовлечение детей в игру.
Педагог: Так вот, этот волшебник прислал вам послание, послушайте, пожалуйста. 
Письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро вы пойдёте в школу. Вас ждёт интересная и непростая школьная  жизнь. Вы готовы к ней? Давайте проверим! Предлагаю вам задания.
Скажу вам прямо, вас ждут трудные испытания. Но если вы будете внимательными, дружно отвечать на вопросы, помогать другу другу, тогда справитесь со всеми заданиями. 
Выполнить задания вам помогут подсказки. За каждое правильно выполненное задание, вы будете получать части приза, а в конце игры вас ждёт награда - главный приз и звание «Будущий первоклассник». Желаю удачи!» (дети слушают письмо и знакомятся с предложенной тематикой квеста - игры).
 – Постановка задачи: проверим, как вы подготовились к занятиям в школе. Прогнозирование результата: выполните все задания волшебника и получите ПРИЗ.
Педагог: Я предлагаю вам сделать это в форме игры. Согласны? Ну что готовы? Тогда начинаем.
II Этап- Основной
Педагог: Для того, чтобы быстрее справиться со всеми заданиями, предлагаю провести интеллектуальную разминку.
Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте.
«Разминка»
- Сколько месяцев в году? Сколько дней в неделе?
- Как называется следующий за средой день недели? Какой он по счету?
- Как называется день недели между четвергом и субботой, между субботой и воскресеньем?
- Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений? (Красная Книга)
- Как называется модель земного шара?
- Какое сейчас время года?
- Какое время года было перед весной?
- Назовите среди названных месяцев – зимний: май, декабрь, апрель.
-Назовите среди названных месяцев – летний: сентябрь, август, февраль.
- Бывает круг с тремя углами?
- Бывает у кошки четыре лапы?
- Планета, на которой мы живём…
- Ночью яркое солнце?
- Кто выдаёт книги в библиотеке?
- Что выше – дерево или трава?
- На какой руке больше пальцев – на левой или на правой?
- Что короче – месяц или неделя?
- Что длится дольше - минута или час?
- У кого меньше лап – у цыплёнка или у курицы?
- Молодцы! Приступаем к выполнению заданий!
Задание 1. «Собери слово по буквам»
(На столах лежат буквы)
Педагог: Слово рассыпалось. Соберите его.
Домик выстроен в лесу.
Мышку он вместил, лису,
И лягушку, зайку, волка,
А медведь пришёл без толку.
Мишка в домик влезть не смог –
Развалился              («Теремок»).
(Показывает правильный ответ: иллюстрация «Теремок»)
(После выполнения задания дети получают часть от пазла)
Задание 2. «Засели зверят»
П: Ребята, волшебник построил новый дом для зверят, но забыл, кто на каком этаже живёт. Поможем расселить животных?
1.    Мышка любит жить выше всех. 
2.    Медвежонок живёт дальше всех от мышки. 
3.    Чтобы волчонку подняться на свой этаж, надо пройти только мимо медвежонка. 
4.    Зайчонок живёт не на первом и не на последнем этаже. 
5.    Лисичка живёт на этаж ниже, чем зайчонок.
    Дети: Поможем.
(Дети распределяют картинки со зверятами в следующем порядке: Мышка – 5 этаж,
Медвежонок -1 этаж,
Волчонок – 2 этаж,
Зайчонок -4 этаж,
Лисичка – 3 этаж).

(После выполнения задания дети получают 2 часть от пазла)
Задание 3 «Кодировка»
Каждая цифра соответствует букве алфавита.
С помощью кода нужно расшифровать, какое слово написано.
КОД: 
 0       Г         1       А       2         К        3        Н       4        И
 5       К        6        С       7         О        8        З        9       Л

ШИФР :
6      С     2      К    1      А    8     З    5     К    4      И
Слово: сказки. (Дети выполняют задание - расшифровывают с помощью кода шифр и складывают слово «сказки») - Умение работать по закодированной схеме, соотносить цифру с нужной буквой.
После выполнения задания получают 3 часть от пазла.
Задание 4. «Волшебный сундучок» 
- На сундучке есть записка: «Для выполнения следующего задания нужно найти хозяина каждому предмету, который находится в этом сундучке, и назвать литературное произведение, откуда этот герой. Давайте по очереди будем вынимать по одному предмету, чтобы каждый смог внести вклад в поиск приза».
1. Фонендоскоп (Доктор Айболит) Сказка «Айболит». К.И. Чуковский
2. Красная шапочка (Красная шапочка) Сказка «Красная шапочка». Ш. Перро
3. Ключик (Буратино) Сказка «Золотой ключик и приключения Буратино». Алексей Толстой
4. Мыло (Мойдодыр) Сказка «Мойдодыр». К. И. Чуковский
5. Гармошка (Крокодил Гена) Сказка «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенский
6. Самовар (Муха-Цокотуха) Сказка «Муха-Цокотуха» К. И. Чуковский
7. Туфелька (Золушка) Сказка «Золушка» Ш. Перро
(4-ая часть от пазла)
Физминутка «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Задание 5 «В поисках сокровищ»
Ребята, мы отправляемся в путешествие на необитаемый остров, где должны найти спрятанные сокровища. Будьте внимательны, и тогда нам удастся отыскать все сокровища.
Работа с интерактивной песочницей по развитию пространственной ориентировки.
(5-ая часть пазла)
Задание 6 «Разгадай ребусы»
Карточки с ребусами. За выполненное задание дети получают 6-ую часть пазла.
Задание 7 «Числовые загадки»
- Ребята, чтобы нам добыть еще одну часть пазла, нужно решить задачки, и сказать, как можно записать задачу примером.
1.    Пять грибов нашел Кощей,
И еще один для щей.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (5+1=6)
2.    Мишка короб нес тяжелый
И отведал пирожки.
Он сначала съел четыре,
А потом аж целых три! (4+3=7)
3.    У домика утром три зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Двое сбежали, третий вслед им глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (3-1=2)
4.    Лягушки в озере играли, 
С кувшинок в озеро ныряли.
Всего их семь, нырнули три.
Осталось сколько, посмотри! (7-3=4)
5.    Зайка был жонглером ловким,
Он жонглировал морковкой.
Было три, прибавил пять
Все попробуй сосчитать. (3+5=8)
(7-ая часть пазла)
III Этап Рефлексивно- оценочный (заключительный)
Все части ПРИЗА - картинки собираются, на которой изображена книга «Сказки».
Педагог: Ребята, все задания нашего волшебника вы выполнили и заслужили ПРИЗ.
Появляется сундучок. (Дети и педагог открывают сундучок – там медальки «Будущие первоклассники» и книга «Сказки»)
Совместная рефлексивная деятельность детей и взрослого: умение анализировать и оценивать свою деятельность.
Послание ВОЛШЕБНИКА: 2-я часть
«Дорогие ребята! Если вы получили эти призы, значит, выполнили все мои задания! Вы большие молодцы! Только умные, дружные, активные, самостоятельные дети готовы идти в школу! И вы это доказали! До новых встреч в школе!»
Педагог- Понравилась вам наша игра - квест с заданиями?
- Что больше всего запомнилось?
- Какие задания вам больше всего понравились?
- Какие задания были сложными?
- Тебе Даша? – А ты что запомнил, Артем?
- Чему новому научились?
- Кому расскажете?
- Как думаете, что помогло вам справится с заданиями?
Умение выражать своё личное отношение к деятельности.
- И в конце мне бы хотелось узнать ваше отношение к сегодняшнему мероприятию:
РЕФЛЕКСИЯ
«Цветы и бабочки».
На поляне (на полу) растет 3 цветка:
Красная роза (узнал много нового, научился читать);
Голубой василек (было интересно, но кое-что ещё не понятно);
Ромашка (многое осталось непонятным, было не интересно).
Дети превращаются в порхающих бабочек и занимают места в том цветке, который считают своим.