Интегрированный  подход в организации и проведении музыкально-оздоровительной работы   музыкального руководителя и инструктора по физической        культуре.

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 N 1155 (Редакция от 21.01.2019) Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему. Пункт 2.9 Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).

В нашем дошкольном учреждении     особое внимание уделяется интегрированной деятельности педагогов. Интегрированные мероприятия оказывают влияние на повышение качества движений, способствует выразительности, ритмичности, четкости и их координации, а также развивает слух, развивает внимание. Музыка же обладает исключительной силой эмоционального воздействия на человека.

Мы работаем в тесном контакте друг с другом и стремимся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию и развитию ребенка. Это организованный педагогический процесс, включающий в себя различные виды двигательной деятельности,  цель которых — повысить у детей интерес к физкультуре и спорту через музыку. В процессе интегрированных мероприятий у каждого специалиста помимо своих программных целей и задач есть и общие. Дело в том, что музыка и движение очень взаимосвязаны. Интегрированный  подход в организации и проведении музыкально-оздоровительной работы   музыкального руководителя и инструктора по физической        культуре преследует несколько задач:

Развитие музыкальности:

• Развитие способности понимать характер и содержание музыки.
• Развитие специальных музыкальных способностей (музыкальный слух и чувство ритма).
• Развитие музыкальной памяти.

Развитие двигательных качеств и умений:

• Развитие ловкости, точности, координации движений и умения ориентироваться в пространстве.
• Развитие гибкости, пластичности и формирование правильной осанки.
• Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности:

• Воспитание умения вести себя в группе во время движения.
• Воспитание культурных привычек  в процессе группового общения с детьми и взрослого.

Роль педагогов:

• продумывание заранее музыкальную композицию.
• подбор движения,   с учетом индивидуальных и возрастных  особенностей детей,
• подготовка атрибуты.
• отработка сложные двигательные элементы танцевально-ритмического рисунка.

         Чаще всего такие интегрированные мероприятия носят игровой характер, так как завязаны каким — либо сюжетом. Но при этом присутствуют не только закрепляющие умения и навыки детей моменты, но и обучающие. Такое разнообразие деятельности детей содействует общему оздоровлению организма, отрабатываются и совершенствуются основные и танцевальные движения. Тем самым музыкальный руководитель помогает инструктору по физическому воспитанию в достижении определенных целей и наоборот. В результате интеграции нашей деятельности у детей повышается уровень музыкального развития и творческих способностей, наблюдается стабильность эмоционального благополучия, стабильность физической работоспособности и укрепления здоровья.

Другими словами, происходит успешное формирование личности, ее адаптация и социализация в обществе.